Blog.SekolahSuper.com: Parenting

Home Parenting

Tampilkan postingan dengan label Parenting. Tampilkan semua postingan

at Jumat, September 30, 2016

1. Telepon pertama

Mukidi : "Halo.. KFC?"

KFC : "Ya..? Ada yang bisa saya bantu?"

Mukidi : (Wahh.. cowok yang jawab!! pas banget nihh...) "Mas tolong bantuin saya ngecat rumah dong!!"

KFC: "Ini fast fooddd!! BUKAN TEMPAT JASA TUKANG !!!"

(tutt... tut... tut...)

2. Telepon kedua

Mukidi : "Halloo...KFC?"

KFC : "Iya, ada yg bisa dibantu?"

Mukidi : "Ayamnya ada apa enggak?"

KFC : "Oh ada."

Mukidi : "Coba bawa kesini, diadu sama ayam saya yook!"

KFC. : "Arghhh ..." (gigit kabel telepon)

3. Telepon ketiga

Mukidi : "Hallooo.. KFC ..."

KFC : "Kamu lagi !! Mau ngeledek lagi apa?" (hapal suara Mukidi)

Mukidi : "Woi ane mau pesen! Ya udah, ane gak jadi pesen kalo gitu !!"

KFC : "Oh iya! Mau pesen apa?" (langsung ramah lagi)

Mukidi : "Bubur kacang ijo seporsi."

KFC : ... (mimisan)

***

Episode Mukidi di atas adalah fiktif, namun tanpa disadari sebenarnya bisa ditemui dalam skenario yang sedikit berbeda. Salah satu setting tempatnya adalah sekolah. Saya sering mendapati rekan-rekan guru bahkan kepala sekolah yang mengeluhkan aktor mukidi-mukidi yang suloyo itu. Dan saya pun pernah secara langsung juga ketemu sosok jelmaan mukidi tersebut.

Kita tahu bahwa sekolah adalah lembaga pendidikan yang telah memiliki program dalam menyelanggarakan layanan pendidikan. Dengan jumlah siswa yang jamak, pendidikan di sekolah dilaksanakan secara klasikal. Ada perhatian sekolah terhadap individu siswa, namun pada dasarnya proses belajar mengambil sifat keumuman siswa.

Di sinilah letak masalahnya. Kadangkala orang tua tidak puas dengan program yang dimiliki oleh sekolah, sehingga sedikit-banyak mengajukan permintaan yang cenderung bersifat khusus sesuai dengan kepentingan anaknya sendiri. Sebagai contoh adalah orang tua meminta sekolah menyelenggarakan program yang sedang booming. Kajadian ini terjadi beberapa tahun lalu ketika marak pelatihan otak tengah.

Di sekolah berasrama lebih unik lagi. Banyak cerita orang tua yang seringkali menawar peraturan yang berlaku, seperti : frekuensi menjenguk anak, mengajak anak keluar area sekolah, menggeser waktu kegiatan karena bentrok dengan acara keluarga dan beragam usulan diiringi alasan yang (dipaksakan) masuk akal.

Lalu, apakah orang tua tidak boleh memberi saran atau kritik terhadap sekolah? Boleh sekali, tentu sesuai dengan jalurnya, misal melalui komite sekolah. Secara individu, orang tua tidak boleh mengambil penafsiran terhadap peraturan kemudian membuat keputusan sendiri terhadap kegiatan anak di sekolah tanpa menghormati lembaga tersebut.

Sekolah telah memiliki kebijakan tersendiri, inilah yang sejak awal harus dipelajari dan disadari orang tua sebelum memilih sekolah tersebut sebagai tempat belajar sang anak. Tidak ada yang memaksa orang tua untuk memasukkan anaknya ke sekolah tersebut. Ketika orang tua memilih suatu sekolah, berarti telah menyepakati kebijakan yang ditetapkan.

***

Menentukan jalur pendidikan untuk anak mirip dengan menentukan baju. Maksudnya adalah ada yang lebih suka menjahitkan kain menjadi sebuah baju, di lain pihak ada yang lebih suka membeli jadi. Atau ada pula yang membeli jadi kemudian ukurannya di-customize, cara ini yang lebih sering saya lakukan ketika membeli celana panjang.

Pabrik pakaian memproduksi baju dalam jumlah besar, dengan model yang secara umum laku di masyarakat serta ukuran yang terbatas : S, M, L dan XL. Kita tidak bisa menuntut lebih ke pabrik untuk menuruti selera kita. Kalau kita menginginkan baju dengan ukuran dan model yang paling cocok, maka pilihannya adalah membeli kain dan menjahit. Menjahit sendiri jika mampu atau minta tolong ke tukang jahit. Dengan cara seperti ini akan menjadikan anggaran lebih besar, atau justru lebih hemat.

Sekolah merupakan jalur pendidikan yang paling banyak. Ia menyelenggarakan pendidikan sebagaimana diatur oleh negara. Khusus sekolah swasta juga disesuaikan dengan kepentingan stakeholder dan aspirasi masyarakat.

Ada bentuk sekolah komunitas yang memberikan layanan pendidikan sesuai dengan harapan dari sekumpulan orang tua. Mereka membuat kurikulum secara bersama-sama sesuai dengan minat dan bakat anak yang terbaca.

Jalur pendidikan lainnya adalah homeschooling. Dalam model pendidikan ini, setiap orang tua dapat mendidik anaknya sendiri sesuai dengan visi-misi keluarga yang telah dipahaminya. Kurikulum dibuat dengan cara sendiri, untuk sendiri dan dilaksanakan secara mandiri pula.

***

Apapun jenis jalur pendidikan yang dipilih, hal itu merupakan selera sesuai dengan kemampuan dan pemahaman orang tua. Setiap pilihan memiliki konsekuensi.

Hanya sekedar mengingatkan, agar episode Mukidi di KFC tidak terulang, memilih sekolah sebagai jalur pendidikan anak menjadikan orang tua tidak bisa bebas mengarahkan secara teknis proses pembelajaran.

Ingin lebih bebas? Pilih sekolah komunitas, orang tua bisa bersama-sama orang tua lain menentukan arah pendidikan hingga model pembelajaran untuk anak.

Ingin lebih bebas lagi? Homeschooling pilihannya. Silahkan orang tua mendesain secara penuh konsep pendidikan bagi anak.

1. Telepon pertama Mukidi : "Halo.. KFC?" KFC : "Ya..? Ada yang bisa saya bantu?" Mukidi : (Wahh.. cowok yang j...

at Senin, Juli 25, 2016

at Senin, Juli 18, 2016

Belajar di pesantren tidak lepas dari semangat sebagai seorang perantauan. Santri berangkat ke pesantren meninggalkan teman-teman bermainnya, kampung halaman, rumah tinggal, keluarga dan tentu berpisah dengan orang tuanya. Untuk merantau, setiap santri perlu memiliki keyakinan dan mental yang kuat apalagi dalam usia usia yang masih sangat belia. Bahkan orang tua atau keluarga yang ditinggalkannya pun harus memiliki keyakinan yang besar untuk melepas santri demi masa depannya.

Hijrah dan menjelajah adalah tahapan yang selalu dilalui oleh para nabi, sahabat dan para ‘ulama. Merantau menjadi metode belajar para ilmuan muslim masa silam. Ibnu Batutha dari Maroko sebagai contohnya. Seorang diri menempuh perjalanan sejauh 120 ribu kilometer, Ibnu Batutha berekspedisi ke Afrika, bagian selatan dan timur Eropa, Asia Tengah, Cina bagian selatan hingga mencapai Aceh. Ia menempuh cara ini untuk meneliti berbagai budaya, peradaban dan fenomena alam yang sampai saat ini kitabnya menjadi rujukan dalam ilmu antropolgi.

Merantaulah…

Orang berilmu dan beradab tidak diam beristirahat di kampung halaman

Tinggalkan negerimu dan hidup di negeri orang

Merantaulah…

Kau akan dapatkan pengganti dari orang-orang yang engkau tinggalkan

Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terasa setelah lelah berjuang

Aku melihat air menjadi rusak karena diam tertahan

Jika mengalir menjadi jernih, jika tidak, akan keruh menggenang

Singa jika tak tinggalkan sarang, tak akan dapat mangsa

Anak panah jika tak tinggalkan busur, tak akam kena sasaran

Jika matahari di orbitnya tak bergerak dan terus berdiam..

tentu manusia bosan padanya dan enggan memandang

Bijih emas tak ada bedanya dengan tanah biasa di tempatnya (sebelum ditambang).

Kayu gaharu tak ubahnya seperti kayu biasa jika terus berada di dalam hutan

Jika bijih emas memisahkan diri (dari tanah), barulah ia dihargai sebagai emas murni

Jika gaharu itu keluar dari hutan, ia menjadi pewangi yang tinggi nilainya

Tidak mudah dilalui oleh para santri yang harus berpisah selama enam tahun dari lingkungan yang sejak kecil menjadi teman dan tempat bermainnya. Sulitnya melalui masa perantauan tersebut juga dialami oleh orang tua yang kadang kala merasa tidak tega melepas sang anak. Syair Imam Syafii tersebut selalu menjadi materi yang selalu diberikan saat pembekalan santri baru maupun orang tua.

***

KH Hasan Abdullah Sahal (lahir di Gontor, 24 Mei 1947) adalah seorang Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo bersama 2 orang lainnya Dr KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MM dan KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag. Beliau adalah putera keenam dari KH. Ahmad Sahal, pendiri Pondok Modern Darussalama Gontor.

Pada suatu kesempatan Kiai Hasan Abdullah Sahal menyampaikan pesan yang sangat menyentuh kepada para orang yang hendak memondokkan anak-anaknya.

Kalo mau punya anak bermental kuat, orang tua-nya harus lebih kuat, punya anak itu jangan hanya sekedar sholeh tapi juga bermanfaat untuk umat, orang tua harus berjuang lebih..ikhlas.. ikhlas.. ikhlas..

Anak-anak mu di pondok pesantren gak akan mati karena kelaparan, gak akan bodoh karena gak ikut les ini dan itu, gak akan terbelakang karena gak pegang “gadget”.

Insya Allah Anakmu akan dijaga langsung oleh Allah karena sebagaimana janji Allah yang akan menjaga Alqur’an..yakin.. yakin..harus yakin..

Lebih baik kamu menangis karena berpisah sementara dengan anakmu, karena menuntut ilmu agama dari pada kamu nanti “yen wes tuwo nangis karena anak-anak mu lalai urusan akhirat.. kakean mikir ndunyo, rebutan bondo, pamer rupo..lali surgo..” (kalo sudah tua menangis karena anak-anak kamu lalai terhadap urusan akhirat….kebanyakan memikirkan urusan dunia, berebut harta, pamer rupa wajah…lupa surga).

Belajar di pesantren tidak lepas dari semangat sebagai seorang perantauan. Santri berangkat ke pesantren meninggalkan teman-teman bermainny...

at Rabu, Mei 25, 2016

SECARA alamiah, anak sebenarnya cenderung untuk belajar memiliki kemandirian. Ia berusaha menyuapi diri sendiri, meniru kita memasak, pakai sepatu atau pakai baju sendiri, meskipun masih terbalik. Ini semua merupakan kecenderungan awal yang apabila memperoleh kesempatan dari orangtua menjadikan anak memiliki kemandirian, secara luas maupun terbatas. Lebih-lebih jika orangtua memberi dukungan kepada anak untuk melakukan berbagai hal, termasuk yang masih relatif sulit, secara mandiri.

Tetapi kerap terjadi, orangtua tidak tega melihat anak mengalami kesulitan, sehingga alih-alih sayang anak justru merebut kesempatan anak untuk belajar. Tak jarang orangtua melakukan itu bukan karena sayang, tapi karena tidak sabar atau bahkan gengsi. Menyuapi anak makan misalnya, kadang karena sayang. Tapi tak dapat dipungkiri kerap orangtua menyuapi anak di saat anak sedang ingin belajar menyuapi diri sendiri karena orangtua tidak sabar, menganggap anak kelamaan, atau hanya karena tidak ingin lantainya kotor.

Sikap orangtua yang semacam ini akan memperburuk keadaan jika di saat yang sama anak sedang mengembangkan perilaku merajuk demi memperoleh perhatian yang lebih. Adakalanya anak tidak mau melakukan sesuatu sendiri juga bersebab keasyikan terhadap sesuatu, misalnya nonton TV atau main game. Jika ini dibiarkan, maka bukan saja kemandirian sulit diraih, meskipun untuk perkara yang sederhana. Lebih dari itu juga dapat mendorong anak menjadi pemalas atau mengembangkan rasa tak berdaya karena menganggap diri ‘ajiz(lemah karena sial).

Hari ini, kita menanti lahirnya para pemberani. Tak keluh lidahnya bicara kebenaran. Tak kuyuh langkahnya melihat kesulitan yang menghadang. Mereka menjadi pemberani bukan karena kuat berkelahi. Tetapi anak-anak itu tumbuh menjadi sosok pemberani karenahimmahnya (hasrat terbesarnya) akhirat, pegangannya syari’at dan aqidahnya kuat melekat dalam diri. Mereka berani bukan karena dirinya kuat, tetapi karena adanya kendali kuat atas syahwatnya terhadap dunia. Mereka menjadi pemberani karena dirinya ditempa untuk tidak terbiasa dengan tana’um (bernikmat-nikmat).

Tetapi bagaimana mungkin mereka akan mampu menjauh dari tana’um jika mereka tak mampu mentasharrufkan harta dengan benar? Bagaimana mungkin kita dapat mendidik generasi yang tak sibuk berbangga dengan dunia jika mereka tidak dilatih menahan diri?

Hari ini, kita menunggu munculnya generasi yang kepala mereka tegak tatkala berhadapan dengan manusia. Kita menunggu lahirnya generasi yang tak merasa rendah karena berjumpa dengan manusia yang bernampilan wah. Mereka tak menyibukkan diri memuji manusia berdasarkan benda-benda yang dipunyai. Mereka tidak memuliakan, tidak pula merendahkan manusia lainnya karena rupawan tidaknya wajah. Tetapi mereka menilai manusia karena sikap, perjuangan, akhlak dan kesungguhannya berbenah.

Lalu apa saja yang perlu mendapat perhatian kita? Beberapa hal berikut ini semoga bermanfaat:

Kemandirian dalam Keterampilan Hidup

Prinsip pokok menumbuhkan kemandirian dalam soal ini adalah memberi kesempatan. Bukan melatih. Anak secara alamiah memang cenderung berusaha belajar melakukan berbagai keterampilan hidup sehari-hari secara mandiri, semisal makan. Jika kita mengizinkan anak melakukan berbagai aktivitas hidup sehari-hari tersebut secara mandiri, lambat laun akan terampil. Yang kita perlukan hanyalah kesediaan mendampingi sehingga anak tidak melakukan terlalu banyak kesalahan, meskipun kita tetap harus menyadari bahwa untuk mencapai keterampilan perlu latihan yang banyak dengan berbagai kesalahannya.

Makan misalnya, kita melihatnya sebagai keterampilan yang sangat biasa dan tidak istimewa. Tetapi Anda akan terkejut manakala mendapati orang dewasa tidak terampil menyuapkan makanan ke mulutnya sendiri karena orangtua terlalu memanjakan sehingga senantiasa menyuapi anak hingga dewasa. Ini memang jarang terjadi, tapi kasus anak benar-benar tidak memiliki keterampilan makan hingga ia dewasa itu sungguh-sungguh terjadi.

Kemandirian itu akan lebih meningkat kualitasnya jika orangtua secara sengaja memberi

rangsangan kepada anak berupa tantangan untuk mengerjakan yang lebih rumit dan sulit. Ini bukan saja melatih kemandirian dalam urusan keterampilan hidup sehari-hari, melainkan juga menumbuhkan kemandirian secara emosional.

Kemandirian Psikososial

Bertengkar itu tidak baik. Tetapi menghentikan pertengkaran begitu saja, menjadikan anak kehilangan kesempatan untuk belajar menyelesaikan konflik. Kita memang harus menengahi dan adakalanya menghentikan. Tetapi kita juga harus membantu anak menggali masalanya, merunut sebabnya dan menawarkan jalan keluar kepada anak, baik dengan menunjukkan berbagai alternatif tindakan yang dapat diambil maupun menanyakan kepada anak tentang apa saja yang lebih baik untuk dilakukan.

Apa yang terjadi jika kita bertindak keras terhadap berbagai konflik yang terjadi antar anak? Banyak hal. Salah satunya anak tidak berani mengambil sikap yang berbeda dengan teman-temannya, meskipun dia tahu bahwa sikap itulah yang seharusnya dia ambil. Anak tidak berani menolak ketika temannya mengajak merokok atau mencoba minuman keras. Mengapa? Karena ia dididik untuk tidak berani menghadapi konflik. Padahal kita seharusnya menanamkan pada diri anak sikap untuk mendahulukan prinsip daripada harmoni. Rukun itu penting, tapi hidup dengan berpegang pada prinsip yang benar itu jauh lebih penting. Kita tanamkan kepada mereka: principles over harmony.

Lalu apakah yang harus kita lakukan jika anak sedang bertengkar? Apakah kita biarkan mereka? Tidak. Kita tidak boleh membiarkan. Kita harus menangani. Membiarkan anak bertengkar dengan keyakinan mereka akan mampu menyelesaikan sendiri dapat memicu terjadi situasi submisif, yakni siapa kuat dia yang menang. Dan inilah yang sedang terjadi di negeri kita. Bahkan urusan antre pun, siapa yang kuat dia yang duluan. Dampaknya akan sangat luas dan bisa menakutkan.

Di antara yang dapat kita lakukan dalam kaitan konflik anak dengan temannya adalah menunjukkan kepada mereka tindakan-tindakan yang patut dilakukan oleh anak. Dalam hal ini, aturan dan prosedur sangat membantu anak dalam bertindak. Kita kenalkan anak pada etika agama.

Kita juga dapat melatih kemandirian psikososial anak secara lebih luas. Melatih mereka ke toilet sendiri berikut adab-adabnya, mengajari mereka untuk mencari informasi pada saat sedang berada di luar rumah (semisal di bandara), termasuk komplain yang santun keCustomer Service. Bahkan berbelanja sendiri pun adakalanya perlu kita latihkan agar anak dapat melakukan transaksi dengan baik dan benar.

Apa yang terjadi jika kita layani anak dalam banyak hal? Salah kemungkinannya adalahaffluenza. Ini banyak terjadi pada anaknya orang-orang yang sangat kaya sehingga mereka pada akhirnya justru sangat lemah. Mereka hanya terbiasa dituruti. Dalam soal belanja tak terbiasa mengendalikan diri sesuai kebutuhan, bahkan sulit membedakan kebutuhan dan keinginan, sehingga cenderung impulsif. Dan ini mulai banyak terjadi.

Tampaknya bukan masalah. Tapi ketidakmampuan mengendalikan keinginan justru menyebabkan manusia sulit bahagia.

Kemandirian Belajar

Inilah proses serius kita hari ini. Banyak sekolah yang bersibuk mengajari anak agar terampil membaca semenjak usia dini, tapi lupa bahwa yang paling mendasar adalah sikap positif, kemauan yang kuat, dorongan untuk membaca dan bangga dengan kegiatan tersebut. Anak belum mampu membaca saat kelas 1 SD bukan masalah jika mereka telah memiliki antusiasme belajar. Ini jauh lebih penting.

Jika anak memiliki kemauan yang kuat untuk belajar disertai keyakinan (bukan hanya paham) bahwa belajar itu penting, maka kita dapat berharap anak akan cenderung menjadi pembelajar mandiri saat mereka memasuki usia 10 tahun. Mereka memiliki semangat yang semakin menggebu. Sebaliknya jika kita hanya mengajari mereka berbagai kecakapan belajar semisal membaca dan berhitung, maka usia 10 tahun justru menjadi titik balik.　Awalnya menggebu-gebu selama kelas 1, berangsur luntur, lalu benar-benar enggan belajar saat memasuki kelas 4 atau 5 SD. Maksudnya, ada yang mencapai titik balik berupa kejenuhan serta keengganan belajar di awal kelas 4, ada yang pertengahan atau akhir kelas 4, ada pula yang kelas 5 baru mengalami.

Kemandirian Emosional

Bekal pokoknya adalah pengenalan diri yang diikuti dengan penerimaan diri. Ini memerlukan peran orangtua dalam mengajak anak untuk mengenali kelebihan-kelebihan, kekurangan, kemampuan dan kelemahannya sendiri. Pada saat yang sama orangtua menunjukkan penerimaan terhadap kekurangan maupun kelemahan anak, tetapi bukan berarti membiarkan anak melemahkan dirinya sendiri. Malas dan enggan mengatasi masalah merupakan bentuk sikap melemahkan diri sendiri.　Orangtua juga menunjukkan bahwa setiap orang memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Maka tak patut merendahkan orang lain, tak pantas pula meninggikan diri. Lebih-lebih untuk sesuatu yang diperoleh tanpa melakukan usaha apa pun alias sepenuhnya merupakan pemberian semenjak lahir.

Yang juga penting untuk dilakukan adalah mendampingi anak mengenali kebutuhannya. Konon anak kecil pasti akan rewel jika sedang mengantuk sampai-sampai banyak orangtua yang meyakini bahwa rewel merupakan pertanda anak perlu tidur. Tetapi ternyata anak tidak perlu mengalami situasi tersebut jika ia mengenali kebutuhannya. Balita pun tak perlu rewel jika ia telah dapat mengenali kebutuhannya untuk istirahat. Setidaknya ini yang saya catat dari anak saya mulai dari anak ketiga, khususnya lagi sejak anak keempat hingga ketujuh.

Perlu juga mendampingi mereka untuk belajar membedakan antara kebutuhan dan keinginan. Kebutuhan perlu dipenuhi, meski tak serta-merta. Sedangkan keinginan, adakalanya dapat dituruti, tetapi tetap perlu belajar menahan diri. Semua ini ditumbuhkan bersamaan dengan menguatkan dorongan sekaligus kemampuan bertanggung-jawab, termasuk berkait dengan konsekuensi atas berbagai tindakan mereka.

Wallahu a’lam bish-shawab.*

Dsarikan dari tulisan Ust Moh. Fauzin Adhim

SECARA alamiah, anak sebenarnya cenderung untuk belajar memiliki kemandirian. Ia berusaha menyuapi diri sendiri, meniru kita memasak, pakai...

at Rabu, Maret 02, 2016

** Catatan ini merupakan kumpulan tweet dengan judul di atas di akun twitter @ad_zadani. Telah dilakukan penyesuaian redaksi tweet seperlunya

SARAN BUAT ORANG TUA

Yang ingin memasukkan anaknya ke pesantren tahfidz

1. Marilah kita ingat nasihat dari Jundub Ibnu ‘Abdillah radhiyallahu ‘anhu. Sahabat Nabi saw. ini mengomentari generasi tabi’in yang mendahulukan belajar Al-Qur’an dengan berkata, “Kami belajar iman sebelum belajar Al-Qur`an, kemudian belajar Al-Qur`an sehingga dengannya bertambahlah iman kami.”

2. Kita juga telaah QS. Al Jumu'ah : 2, "Dialah yang mengutus kepada kaum yang buta huruf seorang Rasul di antara mereka, yang membacakan ayat-ayat-Nya kepada mereka, mensucikan mereka dan mengajarkan mereka Kitab dan Hikmah ..."

3. Jelaslah urutannya. Anak diberikan bekal iman terlebih dahulu. Siapa yang bertanggung jawab? Orang tualah yang harus meletakkan pondasi keimanan dan akhlak serta harta yang halal sejak ia dalam kandungan hingga siap masuk ke pesantren.

4. Dengan kokohnya iman dan baiknya budi pekerti, ia telah siap menerima pelajaran apapun, baik Qur'an, ilmu diniyah maupun ilmu kauniy (umum) di pesantren.

5. Mengapa orang tua yang bertanggung jawab? Bagaimana dengan tugas pesantren? Beruntung jika Anda mendapatkan pesantren yang baik : yaitu pesantren yang benar-benar meletakkan aqidah sebagai asas dan akhlak sebagai pendidikan yang nyata.

6. Silahkan disadari oleh semua : orang tua, pengasuh pesantren atau masyarakat umum bahwa banyak pesantren yang lalai dan abai dalam pendidikan akhlak. Pendidikan akhlak hanya sebagai pelengkap kurikulum, dibahas di kelas dan diuji dengan soal tertulis. Tidak lebih dari itu. Banyak pesantren yang terlalu sibuk 'mengurus' masalah anak dengan beragam karakter dan latar belakang.

7. Akan lebih berat lagi jika orang tua tidak pernah mempersiapkan keluarganya untuk memberikan lingkungan kondusif bagi anaknya sebagai penghafal Qur'an. Sementara usia 0 - 12 tahun (saat ia masuk pesantren setingkat SMP) anak tumbuh dalam pengasuhan orang tua dan lingkungannya.

8. Para ustadz (dan juga orang tua) terlalu semangat memotivasi anak agar mencapai target hafalan atau lulus ujian, sementara anak tidak diberikan penyadaran tentang apa yang ia hafal, kecuali sedikit melalui ceramah tanpa teladan yang cukup.

9. Sehingga jangan heran jika menemukan penghafal Qur'an bahkan telah menyelesaikan hafalan 30 juz namun tidak sesuai perilakunya. Ada seorang hafidz yang pacaran, hafidz yang mencuri, hafidz yang nonton video porno, hafidz yang kabur dari pesantren, hafidz yang membentak orang tuanya, hafidz yang mencontek ketika ujian dan perilaku buruk lainnya. Karena mereka menghafal Qur'an hanya di memori otak belaka, tidak sampai ke hati.

10. Menghafal quran adalah proses kognitif, yaitu mengolah pengetahuan hingga ia memahami. Sementara tentang perubahan perilaku atau menunjukkan akhlaq yang baik merupakan proses afektif, dan inilah maqam tertinggi dalam sebuah pendidikan.

11. Maka janganlah merasa cukup dan berbangga hanya pada banyaknya hafalan. Kita dapat mengajari anak-anak untuk menghafal dengan cepat dan membaca dengan lancar. Tetapi keterampilan melafazkan Al-Qur’an dengan benar tidak dengan sendirinya membuat anak-anak dekat hatinya pada Al-Qur’an. Bisa membaca dengan baik tidak sama dengan mampu mengambil petunjuk.

12. Bahkan sekedar faham bahwa Al-Qur’an merupakan petunjuk, pembeda dan penjelas pun belum tentu. Sebab, sangat berbeda antara memahami secara kognitif dengan dorongan spontan untuk selalu melihat bagaimana Al-Qur’an berbicara.

13. Memiliki anak yang hafal Al Qur'an bukanlah sekedar kebanggan. Ia adalah kemuliaan yang Allah anugerahkan di dunia yang kelak akan memberikan mahkota bagi orang tuanya kelak di syurga.

14. Kemuliaan yang agung tersebut tidak mungkin dicapai dengan tanpa adanya usaha yang keras dari orang tua. Tidak mungkin hanya dengan menyerahkan sang anak kepada guru mengaji atau ustadz di pesantrennya agar dididik dengan keras sehingga hafal ayat Al Qur'an.

15. Persiapkanlah sang hafidz, sejak ayah memilihkan ibu yang baik baginya. Diberikan nafkah yang halal dan barakah, ditimang dengan ayat sejak dalam kandungan, didampingi dalam tumbuh kembangnya. Kemudian dipilihkan teman permainannya. Dan ditempatkan pada lingkungan yang baik pula.

* * Catatan ini merupakan kumpulan tweet dengan judul di atas di akun twitter @ad_zadani. Telah dilakukan penyesuaian redaksi tweet seperlu...

at Minggu, Desember 20, 2015

Ada sebuah kisah seorang cendikiawan yang menuliskan perkalian di papan tulis :

5 x 1 = 5

5 x 2 = 10

5 x 3 = 13

5 x 4 = 20

5 x 5 = 25

5 x 6 = 30

Melihat tulisan tersebut, para mahasiswa berbisik tertawa kecil. Sang cendikiawan pun bertanya,

"Ada apa?"

"Baris ketiga salah hitung, Pak?"
"O ya? Salahnya di mana?"

"Bapak menulis jawaban 13, seharusnya 15."

Sang cendikiawan pun tersenyum, "Begitulah kita sering memandang seseorang. Kita sangat terampil untuk melihat satu kekurangan ketimbang terlebih dahulu memberikan apresiasi pada banyak kelebihan yang dimilikinya."

***

Hari pembagian rapor bisa menjadi malapetaka bagi anak. Di tengah lelahnya belajar dan bereuforia berlibur sejenak, malah mendengar berbagai nasihat. Karena biasanya orangtua lebih berfokus pada nilai yang tidak sesuai harapannya. Orangtua pun menjadi kecewa dan secara spontan memberi respon negatif pada anak.

Ketika orangtua merespon negatif dengan marah, ceramah dan memberi hukuman, justru membuat anak menjadi tertekan. Semakin tertekan maka semakin besar anak memberi respon negatif juga. Respon negatifnya bisa berupa penyesalan yang luar biasa, menyalahkan diri sendiri, dan kepercayaan diri pun runtuh. Bisa juga berupa bantahan, menyalahkan faktor lain terhadap jeleknya nilai rapor. Bisa juga berupa membantah apa yang dikatakan orang tua. Alih-alih harapan orangtua terwujud, anak justru jadi semakin terpuruk semangat belajarnya.

Lalu apa seharusnya respon orangtua ketika anak mendapat nilai rapor yang jelek?

Sekarang bayangkan anda sebagai orangtua, berada pada posisi anak yang mendapat nilai rapor jelek. Apa yang anda rasakan? Apa yang anda butuhkan ketika mendapat nilai rapor jelek?

Atau bayangkan di pekerjaan, apa yang anda rasakan dan butuhkan ketika target kerja anda tidak tercapai? Apakah kemarahan atasan membuat anda merasa lebih baik?

Ketika kita mengalami kesulitan, kita tidak butuh kemarahan orang lain. Ketika kita berada pada kondisi sulit, kita justru butuh orang yang mendengarkan, justru butuh dikuatkan agar mampu menghadapi kondisi sulit tersebut. Bayangkan ketika target kerja anda tidak tercapai, ada sahabat yang bersedia mendengarkan keluh kesah anda. Didengarkan adalah obat mujarab untuk semua kesulitan. Meski hanya didengarkan, seolah beban di pundak kita sudah jauh berkurang. Begitu pula dengan anak kita ketika mendapat nilai rapor yang jelek.

Bagaimana langkah orangtua menghadapi anak yang mendapat nilai rapor di bawah harapan? Apakah diterima begitu saja nilai rapor itu?

Pertama, apresiasi dan rayakan. Orangtua bisa menyampaikan terima kasih terlebih dahulu kepada anak atas perjuangan selama satu semester. Berilah pujian yang tulus atas apa yang telah meningkat dari semester sebelumnya. Di samping ada nilai-nilai yang belum sesuai harapan, tentu ada nilai yang telah mengalami peningkatan. Kemudian rayakan dengan acara sederhana, seperti makan-makan di luar, jalan-jalan atau bermain game bersama orangtua.

Kedua, bertanya. Hindari perkataan atau pertanyaan yang menghakimi anak, yang membuat anak justru menghindari untuk bercerita keadaan sebenarnya. Ajukan pertanyaan yang membantu anak merefleksikan nilai rapor yang didapatkannya. Contoh: Bagaimana nilai rapormu? Apa nilai rapor yang sudah sesuai dengan usahamu dan mana nilai rapor yang harus diperbaiki?

Ketiga, dengarkan. Dengarkan cerita anak sampai selesai. Dengarkan dengan hati, jaga nada suara dan ekspresi wajah anda. Pahami emosi yang dirasakan oleh anak. Biarkan semua uneg-uneg anak keluar secara tuntas. Uneg-uneg yang tertahan hanya akan membuat komunikasi orangtua dan anak jadi tersumbat.

Keempat, refleksikan. Ajukan pertanyaan agar anak merefleksikan usaha anak. Ketika nilai rapor anak jelek, tanyakan apakah nilai itu sesuai harapan dan usahanya. Bila tidak sesuai harapan anak, tanyakan berapa nilai yang sebenarnya bisa dicapai oleh anak pada pelajaran tersebut. Ajak anak untuk berpikir mengenai perilaku belajar yang perlu diperbaiki agar mendapai nilai yang diharapannya tersebut. Atau bisa juga perilaku belajar baru yang perlu dibentuk pada masa mendatang.

Kelima, bangun komitmen. Bila sudah menemukan perilaku belajar yang perlu dilakukan, ajak diskusi untuk menyusun rencana. Tanyakan pada anak, dukungan yang dibutuhkan dari orangtua agar anak bisa menjalankan rencana tersebut.

Contoh percakapan orangtua dengan anak dalam membahas nilai rapor:

Ibu: Jadi, kalau melihat isi rapor itu, trus mengingat lagi belajarmu satu semester ini, apa yang menurutmu sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki?

Damai: (agak lama berpikir) Sebenarnya Mam, aku 3 kali nggak ngerjakan PR selama semester ini. Jadi beberapa nilaiku kelihatannya nggak gitu bagus juga karena itu.

Saya: O ya? Kenapa?

Damai: Aku kurang disiplin Mam, trus aku juga teledor soalnya pas kejadian lupa PR yang kedua itu karena aku lupa dimana naruh buku catatan PR-ku. Baru seminggunya lagi itu ketemu.

Jadi, nilai rapor anak jelek bukanlah akhir dunia. Jangan memberi respon negatif yang justru menghancurkan semangat belajar anak. Dengarkan dan dukung anak agar mampu bangkit atau semakin semangat belajar. Lakukan refleksi agar anak mampu menemukan solusi sendiri. Semangat belajar yang berkobar untuk menjalankan solusinya sendiri yang akan membuat anak bangkit, semakin semangat belajar dan mencapai hasil yang lebih baik.

Dinukil dengan perubahan seperlunya dari http://temantakita.com/nilai-rapor-anak/

Ada sebuah kisah seorang cendikiawan yang menuliskan perkalian di papan tulis : 5 x 1 = 5 5 x 2 = 10 5 x 3 = 13 5 x 4 = 20 5 x 5 = 25 5 ...

at Jumat, Juli 03, 2015

Siapa yang tidak tahu tentang Pixar? Studio film animasi ini bisa menyabet 15 piala Academy Awards melalui judul-judul fantastisnya – mungkin yang paling terkenal, serial Toy Story. Hampir semua karya Pixar bahkan meraih keuntungan besar, dan ini semua tak lepas dari jerih payah mereka dalam berkarya.

Menariknya, sang pendiri Pixar, Ed Catmull, justru mengaku dalam bukunya yang berjudul Creativity, Inc., bahwa pada mulanya, semua ide film Pixar jelek. Yang perlu dilakukan oleh timnya adalah menghabiskan waktu bersama untuk mengubah ide tersebut menjadi indah. Tak hanya perkara bakat saja, namun proses kreatif ini membutuhkan satu tahapan yang disebut umpan balik atau masukan (feedback).

Jika di tempat-tempat lain umpan balik sekadar disampaikan, Pixar justru menjadikannya sebuah aktivitas wajib. Itu semua mengubah ide yang tadinya jelek menjadi indah dinikmati melalui mata dan telinga kita.

Namun nasib umpan balik seringkali begitu, bahkan di dunia pendidikan. Berbeda dengan Pixar, persekolahan seringkali memberikan umpan balik atau evaluasi hanya untuk mengukur kemampuan anak, bukan dengan tujuan mengiringi peningkatan kemampuan mereka. Paling-paling, kalau misalnya anak diminta melakukan perbaikan (misalnya saja, mengambil remedial), yang penting di atas nilai standar.

Di titik itu fungsi umpan balik berubah dari produktif menjadi tidak produktif: karena yang ditegaskan adalah “yang penting lulus”. Tentu saja, hal ini tak lepas dari tantangan belajar yang didapat anak: apakah anak ditantang menciptakan karya yang kompleks, atau sekadar memilih satu dari empat opsi jawaban?

Sejatinya, umpan balik berfungsi agar anak terdorong untuk meningkatkan pemahaman belajar dan kualitas karyanya. Namun, seringkali yang terjadi justru sebaliknya: anak berhenti belajar karena ‘terhukum’ oleh umpan balik yang diberikan oleh orang dewasa. Lalu bagaimana cara memberikan umpan balik yang efektif saat anak berkarya? Inilah tiga hal yang Pixar kejar dalam proses umpan balik di setiap pembuatan film animasi mereka.

Catatan ini bisa menjadi tips bagi wali kelas yang hendak memberikan hasil evaluasi belajar (Raport) kepada orang tua siswa ataupun bagi orang tua yang akan menyampaikan hasil belajar kepada sang buah hati.

Pertama, sampaikan umpan balik dengan jujur sekaligus berempati. Dalam mengubah ide jelek menjadi indah, dibutuhkan masukan yang sesungguhnya: bukan menilai pribadi si anak, namun juga tidak bermanis-manis di mulut. Tunjukkan kepercayaan Ayah Ibu sebagai orangtua yang memandu proses anak berkarya, bahwa anak mampu memperbaiki dan meningkatkan hasil belajarnya. Juga, saat memberi masukan, bayangkan karya atau hasil belajar anak sebagai hasil belajar Ayah Ibu sendiri.

Kedua, pandu anak mencerna umpan balik. Dalam banyak kasus, anak mendapat banyak komentar atas karyanya dari beragam orang – termasuk orang-orang yang tidak berpikir panjang saat memberikan masukan. Pula, kita sendiri sebagai orangtua bisa jadi kesulitan memberikan masukan karena awam dengan bidang bakat yang anak tekuni. Pixar sendiri memiliki kelompok “Braintrust” yang bertanggung jawab memberikan masukan atas proses pengembangan film, yang berisikan orang-orang yang memang kompeten di bidangnya. Oleh sebab itu, ajak guru atau pelatih untuk mendiskusikan perkembangan bakat dan hasil belajar anak, termasuk dalam proses pemberian umpan balik. Juga, berikan pengertian pada anak bahwa tidak semua pendapat harus dimasukkan dalam hati.

Ketiga, selalu ingat bahwa tujuan utama memberi masukan pada hasil belajar dan karya anak adalah agar anak terdorong untuk terus belajar, bukannya malah berhenti belajar. Namun, beri pengertian juga kepada anak bahwa tidak semua ide bisa matang dengan sempurna – dan ini pun terjadi di Pixar. Banyak ide film yang akhirnya tidak dieksekusi, entah karena sudah ada film lain yang mirip dengannya, maupun alasan-alasan lainnya. Anak bisa gagal dalam berkarya – tugas orangtua adalah membesarkan hatinya, dan memberi semangat anak untuk mengembangkan ide-ide lain dalam karyanya selanjutnya.

Sumber : http://temantakita.com/pixar-memberi-masukan-karya-anak/

Siapa yang tidak tahu tentang Pixar? Studio film animasi ini bisa menyabet 15 piala Academy Awards melalui judul-judul fantastisnya – mungk...

at Minggu, Oktober 05, 2014

Sebagai orang tua sangat penting bagi Anda untuk menjaga komunikasi yang terbuka dengan sang buah hati. Tidak jarang, orang tua yang menyesal karena tidak mengetahui jika si kecil mengalami tindakan bullying di sekolah karena kurang melakukan komunikasi yang terbuka.

Perhatian yang Anda berikan akan membuat si kecil merasa disayangi dan lebih terbuka mengenai apa saja yang terjadi dalam hidupnya. Tak terkecuali saat mereka usai pulang sekolah, inilah saatnya Anda berbagi apa saja dengan ananda. Ajukan beberapa pertanyaan penting untuk mengetahui perkembangan fisik dan mental mereka di sekolah seperti yang kami kutip dari situs All Women Stalk.

“Ada kejadian apa hari ini di sekolah?”

Entah kejadian baik atau buruk, minta mereka menceritakan kepada Anda. Anak-anak umumnya senang bercerita hal yang baik tentang diri mereka. Seperti saat mereka belajar hewan peliharaan di kelas atau mempelajari hal-hal baru. Kemungkinan Anda juga bisa mengetahui jika anak mengalami kesulitan belajar atau jika ada yang tidak beres di sekolah dari jawaban yang mereka lontarkan.

“Tadi bermain dengan siapa saja?”

Ini adalah salah satu jenis pertanyaan untuk mengetahui bagaimana kemampuan sosial anak ketika di sekolah. Apakah mereka bisa bersosialis dengan teman-temannya atau mengalami tindakan bullying di sekolah? Jawaban mereka akan menentukan seperti apa kondisi sosial dan kemampuan anak dalam menyesuaikan diri di lingkungan sekolah.

“Apakah guru memberikan tugas yang sulit atau mudah?“

Pertanyaan ini untuk mengetahui sejauh mana kemampuan akademik anak dalam sudut pandang mereka sendiri. Tugas yang mudah atau sulit sangat relatif tergantung pada pemahaman anak. Sebagai orang tua Anda harus selalu membantu mereka untuk meningkatkan kemampuan belajar yang lebih baik.

Jangan berhenti untuk terus berkomunikasi dengan buah hati Anda, Moms. Sesibuk apapun Anda, cobalah meluangkan waktu yang berkualitas untuk menjaga hubungan dekat dengan putra-putri tercinta di rumah.

Sebagai orang tua sangat penting bagi Anda untuk menjaga komunikasi yang terbuka dengan sang buah hati. Tidak jarang, orang tua yang menyesa...